Цикл тренінгів

  

Урок-тренінг

«Захворювання статевих органів та заходи їх профілактики»

Біологія, 9 клас

Вчитель біології

            І категорії Чаленко Т.А.

       ПреображенськаЗОШ

               І-ІІІ ступенів

                                                     

Тема: Захворювання статевих органів та заходи їх профілактики.

Мета: а) сформувати уявлення учнів про ІПСШ та заходи їх профілактики;

 б) продовжити формування самоосвітніх, комунікативних, соціальних,              здоров^,язберігаючих  компетентностей;

в)виховувати почуття взаємодопомоги, формувати уявлення про здоров^,я як найвищу цінність людського життя.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань, урок-тренінг.

Обладнання: підручник «Біологія, 9 кл.», авт.Матяш Ю.Н., картки з роздаваль-

ним матеріалом, аркуші паперу, маркери, матеріал для гри «Квасоля».

Форми і методи: словесні, практичні; групові, парні.

                                                  Хід уроку:

І.1. Привітання: «Добрий день вам, любі діти!

                            Рада вас вітати!

                            Щастя та добра вам сьогодні побажати!»

2.Знайомство. «Я – (ім^,я)…» (Учні розповідають про себе: добрий, веселий, старанний, доброзичливий, товариський, спортивний та ін..)

3. Ознайомлення з правилами роботи (на дошці).

ІІ. Основна частина.

1.Формування завдань тренінгу:

-з^,ясувати основні захворювання статевих органів;

-сформувати поняття про ІПСШ;

-розглянути правиля їх профілактики.

2. Інформація вчителя(схема на дошці): Захворювання, що спричинюються:       а) неспецифічними збудниками (стафілококи, стрептококи) – запальні , їх небезпека; б) специфічними збудниками.

3. Розшифровка ІПСШ (на дошці). Бесіда: -Що вам відомо про ІПСШ?

4. Робота в парах: обговорення ситуацій (роздавальний матеріал).

5. Руханка «Опелески»: вчитель задає питання стосовно тих чи інших умінь, учні, які вміють це робити або хочуть навчитись, піднімаються, інші плескають в долоні.

-хто вміє вишивати?

-хто вміє плавати?

-хто вміє танцювати вальс?

-хто хоче навчитись танцювати вальс?

-хто вміє ремонтувати мотоцикл?

-хто хоче навчитись грати у великий теніс?

6. Об^,єднання дітей у 4 групи (за кольорами).

     А) Робота з підручником (скласти короткий план відповіді):

     -Загальні ознаки ІПСШ;

     -Основні ІПСШ;

     -Шляхи зараження ІПСШ;

     -заходи попередження ІПСШ.

    Б) Захист планів.

7. Гра «Квасоля».

ІІІ. Підсумки тренінгу.

1.     Зворотній зв^,язок:

-під час тренінгу я дізнався (дізналась)…

      2. Тест «Так» чи «Ні»:

ІПСШ: - визиваються специфічними збудниками;

             - після лікування ІПСШ виникає імунітет;

             - загрожують безпліддям;

             - основний шлях передачі – статевий;

             -деякі передаються побутовим шляхом;

             -до ІПСШ відноситься пневмонія.

                                                                                                                                       3. Д.З. Вивч. параграф № 57, вик. завд.  на стор. 76-77 «Робочого зошита»,     заповн. таблицю.

                                  Урок на тему:

«Клас земноводні. Зовнішня будова. Будова скелету.»

                                 Біологія, 8 клас.

Вчитель біології

І категорії

Чаленко Т.А.

Преображенська ЗОШ

І-ІІІ ступенів.

                                                                                           

Тема: Клас Земноводні. Зовнішня будова, будова скелета.

Мета: а) ознайомити учнів із загальною характеристикою класу Земноводні, розглянути особливості їх зовнішньої будови та будови скелету у порівнянні із скелетом риб;б) розвивати пізнавальні, самоосвітні, соціальні, комунікативні компетентності, пізнавальні інтереси дітей, їх спостережливість, вміння порівнювати та робити висновки, розвивати практичні вміння й навички;          в) виховувати почуття бережного ставлення до природи, взаємодопомоги.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Обладнання: підручник «Біологія, 8 клас», авт. Базанова Т.І.,  роздатковий матеріал «Скелет жаби» та «Скелет риби», таблиці, робочі зошити з друкованою основою, авт. Калинчук А.Є., картки з завданнями.

  

                                       Хід уроку:

І. Організація класу.

ІІ.Актуалізація опорних знань.

-         Розгадування кросворду (індивідуально з фронтальним обговоренням):

				1
		2
					3
				4
			5
				6
7

1.     Чорноморська акула.(катран)

2.     Риба з ряду Окунеподібних, живе в Чорному морі.(скумбрія)

3.     Риба з ряду Лососеподібні, живе в чистих гірських річках.(форель)

4.     Хижа риба з ряду Коропоподібні, мешкає в річках Південної Америки.(піранья)

5.     Орган дихання риб.(зябра)

6.     Найбільший клас риб.(Кісткові)

7.     Луска акули.(плакоїдна)

ІІІ. Повідомлення теми, завдань уроку, мотивація навчальної діяльності.

-розглянути загальні ознаки Земноводних, їх систематичне положення;

-з^,ясувати особливості зовнішньої будови жаби;

-вивчити будову скелета жаби у порівнянні із скелетом риби.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

1.     Систематичне положення Земноводних ( бесіда з використанням робочого зошита, стор. 64.)

2.     Робота з підручником (у парах), стор. 184, 185. з наступним обговоренням

А. Середовище існування.

Б. Зовнішня будова, відділи тіла.

В. Покриви тіла.

     3. Лабораторна робота «Порівняння скелетів земноводних і риб».

А) Повторення будови скелету риб.

Б) Робота з роздатковим матеріалом та робочим зошитом, стор.64, 65.

ІV. Узагальнення знань.

1.Гра «Мовчанка». Якщо твердження правильне, діти мовчки піднімають  праву руку, якщо неправильне – не роблять ніяких рухів.

-тіло жаби складається з голови, тулуба, кінцівок;

-кінцівки жаби мають однакову довжину;

-тіло жаб покрито лускою;

-шкіра земноводних гола і слизька;

-земноводні поширені у місцях з сухим та жарким кліматом;

-шкіра амфібій є також органом дихання.

2. Робота з таблицею 5,стор.65 робочого зошита.

V. Рефлексія. Підсумки уроку.

Д.З. Вивч. параграф 36(до розд. «М^,язи»), стор. 183-186. Додаткове – кросворд та чайнворд з теми «Земноводні».

 Тренінг

«ВІЛ\СНІД, ІПСШ»

10 клас

Вчитель-тренер ЧаленкоТ.А.

Преображенська ЗОШ І-ІІІст.

Тема: ВІЛ\СНІД\ІПСШ.

Мета: а) сформувати уявлення учнів про ВІЛ\СНІД, ІПСШ та заходи їх                профілактики;

 б) продовжити формування самоосвітніх, комунікативних, соціальних,              здоров^,язберігаючих  компетентностей;

в)виховувати почуття взаємодопомоги, формувати уявлення про здоров^,я як найвищу цінність людського життя.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань, урок-тренінг.

Обладнання: картки з роздавальним матеріалом, аркуші паперу, маркери, матеріал для гри «Квасоля».

Форми і методи: словесні, практичні; групові, парні.

                                                  Хід уроку:

І.1. Привітання: «Добрий день вам, любі діти!

                            Рада вас вітати!

                            Щастя та добра вам сьогодні побажати!»

2.Знайомство. «Я – (ім^,я)…» (Учні розповідають про себе: добрий, веселий, старанний, доброзичливий, товариський, спортивний та ін..)

3. Ознайомлення з правилами роботи (на дошці).

ІІ. Основна частина.

1.Формування завдань тренінгу:

-сформувати поняття проВІЛ\СНІД, ІПСШ;

-розглянути правила їх профілактики.

2. Інформація вчителя(схема на дошці): Захворювання, що спричинюються:       а) неспецифічними збудниками (стафілококи, стрептококи) – запальні , їх небезпека; б) специфічними збудниками.

3. Розшифровка ВІЛ/СНІД, ІПСШ (на дошці). Бесіда: -Що вам відомо про ВІЛ/СНІД, ІПСШ?

4. Робота в парах: обговорення ситуацій (роздавальний матеріал).

5. Руханка «Опелески»: вчитель задає питання стосовно тих чи інших умінь, учні, які вміють це робити або хочуть навчитись, піднімаються, інші плескають в долоні.    -хто вміє вишивати?

-хто вміє плавати?

-хто вміє танцювати вальс?

-хто хоче навчитись танцювати вальс?

-хто вміє ремонтувати мотоцикл?

-хто хоче навчитись грати у великий теніс?

6. Гра «Квасоля».(гра ілюструє, як швидко поширюються ВІЛ та ІПСШ)

5-6 сортів квасолі різного кольору і розміру. Конверти за кількістю учасників. В кожному конверті квасоля різних сортів, тільки чорного кольору  покладена в окремий конверт.

1.     Учням пропонується за 1 хвилину зібрати якнайбільше сортів квасолі, обмінюючись один з одним.

2.     Запитати, хто з учнів мав квасолю чорного кольору. (Він «інфікований» вірусом вигаданої хвороби, наприклад, невпинного сміху).

3.     Запитати, хто з учнів виміняв для себе чорні квасолини. (Він також «інфікований»).

4.     Пояснити, що так само стрімко поширюється ВІЛ та інші ІПСШ, якщо люди не захищатимуться від них.

7. Об^,єднання дітей у 3 групи (за кольорами).

     А) Робота у групах(роздатковий матеріал, завдання 1.3):

     Б) Обговорення шляхів зараження ВІЛ та ІПСШ.

ІІІ. Підсумки тренінгу.

1.     Зворотній зв^,язок:

-під час тренінгу я дізнався (дізналась)…

      2. Тест «Так» чи «Ні»:

ІПСШ: - визиваються специфічними збудниками;

             - після лікування ІПСШ виникає імунітет;

             - загрожують безпліддям;

             - основний шлях передачі – статевий;

             -деякі передаються побутовим шляхом;

             -до ІПСШ відноситься пневмонія.

ВІЛ\СНІД: -визивається бактеріями;

                    -спричинюється вірусом;

                    -Передаються при переливанні крові;

                    -передаються через рукостискання;

                   -Манікюр може бути небезпечним.

                                                                                                                                       3 Д.З. підготувати інформацію про життя та творчість Ф. Мерк^,юрі.